تبیان، دستیار زندگی

هر چند مطابق علم صرف و نحو اصطلاح (sentiment) از كلمه حس كردن گرفته شده اما به معنی وسیعتری به كار می رود حس كردن یك حالت پیچیده است كه بر پایه احساس یك فرد نسبت به بعضی موقعیتها، اشخاص، عقاید و افكار و نظایر آن ، وجود می آید . یك احساس ،كلی تر و پیچیده تر از یك نگرش یا قضاوت است ، یعنی یك احساس خاص بیش از یك حالت عاطفی است و در آن معنی ضمن عمل نیز وجود دارد برای مثال فردی كه دارای احساسات قوی وطن دوستی است ، احتمال دارد با شدت از وطن خود در مقابل دشمن مهاجم ، دفاع كند.(ساعتچی   ،   1377)

احساس حقارت   Inferiority  feeling

نگرش منفی و انتقاد آمیز نسبت به خود. در واقع این اصطلاح برای كاربرد روزمره مردم عامی در اشاره به هر نوع احساس بی كفایی و حقارت است . و آدلر به وجود چنین احساسهایی در كودك اشاره دارد .  (شولتز  ،  1987)

هیجان   Emotion

هر ئنوع تجربه ذهنی ، حالت عاطفی یا احساساتی كه به طور هشیار و به طور ذهنی تجربه می شود ( مثل عشق ، نفرت ، محبت ، ترس ، اضطراب ) و با تظاهرات عینی      ( مثل پریدگی رنگ ، سرخ شدن چهره و … ) همراه است . وقتی شخص از نظر هیجانی تحریك می شود ، تجربه هایی مثل خوشی ، تهییج ، غم ، ترس و اضطراب و … به او دست می دهد .  ( ساعتچی ، 1374 )

یاد آوری Recall

یكی از خصوصیات یاد آوری بازسازی اطلاعات از حافظه است . یاد آوری اغلب در برابر حافظة بازشناسی است كه به جای باز سازی به تشخیص و مطابقت اطلاعات موجود در حافظه با اطلاعات جدیدی می پردازد اهمیت باز سازی اطلاعات برای یاد آوری ، مشكلاتی را در باب مطالعة یاد آوری مطالب ( مثلاً عكسها ) پدید می آورد به طوریكه حتی وقتی فشاری بر روی حافظه نباشد ، بازسازی ضعیف است . این عامل احتمالاً موجب نشده تحقیقات مربوط به یاد آوری به استفاده از نمادهای زبانی قابل باز سازی برای یاد آوری از قبیل حروف ، اعداد ، كلمات ، جملات و داستانها گرایش پیدا كند . مسلم است كه مطالب كلامی در تحقیقات یاد آوری نقش تعیین كننده دارد . در آزمایش یاد آوری می توان دو روش اصلی را از یكدیگر تمیز داد :  یا د آوری با نشانه -  یاد آوری آزاد . ( برای اطلاعات بیشتر به یاد آوری با نشانه و آزاد مراجعه نمایید ) ( آیسنك  ، 1944)

یاد آوری آزاد   Free  recall

در یاد آوری آزاد نشانه ها وجود ندارند . برای مثال در آزمایش یاد آوری با نشانه ممكن است به فرد ده زوج واژه نشان داده شود . به طوری كه در هر زوج ، یكی از واژه ها نشانة واژه دیگری باشد . از سوی دیگر در آزمایش یاد آوری آزاد ممكن است به فرد فقط ده واژه داده شود و از او خواسته شود همة ده واژه را مجدداً بازگو كند . در روش یاد آوری آزاد ، نقش فر آیند های بازیابی به این شكل آشكار نمی شود

( آیسنك      1944)
یك روش تجربی در پژو هش های حافظه كه در آن آزمودنی می تواند اقلامی را كه برای حفظ كردن به او داده شده به هر ترتیبی كه مایل است به خاطر آورد . ( پور افكاری  1373 )

یاد گیری  Learning

یادگیری به طور كلی فعالیتی دگر گون ساز است كه افراد را برای مقابله با رویداد ها و سازش با محیط آماده می سازد و در موقعیتهای مختلف و در اكثر سطوح زندگی حیوانی ، از بازتابهای شرطی جانوران پست تا فرایند های پیچیده شناختی افراد آدمی رخ می دهد .
یادگیری در واقع هم ، یك رشته فرایند است و هم فر آورده تجربه ها . و یكی از  مهمترین شیوه های رشد و پیشرفت آدمی به شمار می آید . ( در ویل  ،  1375 )
یاد گیری تغیری دائمی در رفتار است كه در نتیجه تجربه و تمرین رخ می دهد . این تغیر قابل استناد به عوامل فیزیو لو ژیكی نظیر خستگی یا مصرف دارو و نیرو های مكانیكی نظیر لغزیدن و همین طور ناشی از رسش « تكامل جسمانی » نمی باشد .( لطف آبادی  ،  1374 )

یاد گیری معنایی   Meaningful  learning

یادگیری معنایی از راه ایجاد ارتباط بین مطالب تازه و مطالب قبلاً آموخته شده ایجاد می شود . یعنی بین مطالب قبلی و جدید نوعی ارتباط بر قرار می گردد . یاد گیری معنایی مستلزم آن است كه یاد گیرنده از قبل مفاهیمی را كه مفهوم جدید قابل ربط دادن به آن است آموخته باشد . وقتی كه مطالب تازه وارد ساخت شناختی می شوند هر یك از آنها در جای مناسب خود و در زیر مطالب جامع و كلی قرار می گیرند . اگر این امر میسر باشد یاد گیری معنا دار صورت می گیرد .  ( سیف  ، 1379 )

میگنا