تبیان، دستیار زندگی

رقابت ناسالم

ایجادرقابت های ناسالم و تاکید بیش از اندازه برنمره به جای توجه به توانایی های فردی هر دانش آموز باعث می شود برداشتی غیر منطقی از امتحان در ذهن وی به وجود بیاید.در این حالت اگر دانش آموز در امتحان به نتیجه مطلوب نرسد، اعتماد به نفس خود را از دست می دهد و باور می کند همیشه بازنده است. در نتیجه روحیه تلاش برای جبران اشباهات را از دست می دهد.

برخورد عاطفی

ایجادفضای عاطفی میان معلم و دانش آموز در فضای مدرسه بسیار اهمیت دارد. گاهی دیده می شود که معلم درروز امتحان و قبل از آن اشکالات دانش آموزان را پاسخ نمی دهد و دلیل او این است که دانش آموز باید قبلا مراجعه می کرد و الان نزدیک امتحان است و اگر برایش توضیح بدهم بیشتر قاطی می کند اما در واقع باید باور داشت که یکی از بهترین زمان های یادگیری برای دانش آموزان، نزدیک ترین زمان به شروع امتحان است. شاید تجربه شخصی هریک از شما نیز این حرف راتصدیق کند.

به نام خدا و سلام
لفظ امتحان کلا استرس زا است من تو کلاس اصلا کلمه ی امتحان را به کار نمی برم چون خانواده ها بچه هارا از امتحان می ترسانند به جای این کلمه میشه گفت ارزشیابی یا برگه ای که ببینیم چقدر مطلب ها را یاد گرفتیم

سلام
احسنت بر شما، معلم عزیز و دلسوز

هدف از امتحان

هدف از برگزاری هر امتحان را برای خویش مشخص کنید.

گاهی اوقات از امتحان به عنوان نوعی جریمه و در واقع حربه ای برای مجازات دانش آموزانی که مطالعه کافی نداشته اند استفاده می کنیم.
این نوع امتحانات غالبا نتایج مطلوبی به همراه ندارند.

پس باید بدانیم هدف اصلی از برگزاری جلسه امتحان، ارزیابی دانسته ها و آموخته های دانش آموزان است نه مجازات آنها.

طرح سوال

کیفیت ورقه امتحانی و نوع سوالات در میزان موفقیت دانش آموزان تاثیر فراوانی دارد، از جمله

* میان تعداد سوالات و زمان پاسخگویی به آن ها تناسب موجود باشد.
* از طرح سوالات مبهم و دو پهلو بپرهیزید.
* سوالات چند مرحله ای باشد، مثلا به صورت های الف،ب و پ ( به ویژه در دوره دبستان )
* روند ساده به دشواربودن سوالات مورد توجه قرار گیرد.
* می توان در ارزشیابی مهارتی بیش از 5 سوال ارائه داد ، اما باید دقت داشت در این نوع ارزشیابی ها میزان مهارت دانش آموز در پاسخ به سوالات یک مبحث مورد نظر است ، در حالی که در ارزشیابی های پایانی و جامع، معمولا حیطه دانشی اهداف را ارزیابی می کنیم.
* انتخابی بودن سوالات ( مثلا تنها به یکی از سه سوال زیر پاسخ دهید. )

فضا و زمان

توجه به نور و دمای مناسب محیط کلاس و همچنین ساعت تعیین شده برای امتحان نیز اهمیت دارد.
معمولا زنگ اول صبح برای امتحان مناسب نیست ، زیرا هنوزانرژی موجود در صبحانه آزاد نگردیده است و ذهن دانش آموز بازدهی کافی را ندارد.
تجربه نشان داده است که بهترین زمان برای آزمون، زنگ دوم یا حداکثر زنگ سوم است.

تمرین یا امتحان ؟

میان ورقه امتحانی و ورقه تمرینی در کلاس، از نظر چگونگی طرح سوال،تفاوت قائل شوید.

درورقه تمرینی ممکن است چندین نمونه تمرین از یک موضوع داده شود، ولی در اوراق امتحانی بویژه ارزشیابی های جامع و پایانی، باتوجه به اینکه چندین هدف آموزشی( براساس اهداف بودجه بندی آموزشی) در نظر گرفته می شود، لذا کافی است متناسب با هرهدف تنها یک سوال  مطرح شود. ناگفته نماند که گاهی در ارزشیابی های مهارتی باید از یک مفهوم چندین بار سوال طرح شود زیرا در این نوع ارزشیابی ها، تنها یک هدف آموزشی بررسی می شود.

باید دقت داشت که در این نوع ارزشیابی ها میزان مهارت دانش آموز در پاسخ به سوالات یک مبحث مورد نظر است، در حالی که در ارزشیابی های پایانی و جامع، معمولا حیطه دانشی اهداف را ارزیابی می کنیم.

حفظ آرامش جلسه

همه باید از رفت و آمدهای بیش از حد و رژه رفتن میان صندلی های دانش آموزان پرهیز کنند.
برخی از معلمان احساس می کنند منظور از نظارت برحسن اجرای جلسه امتحان، یعنی رژه رفتن از ابتدا تا انتهای زمان امتحان، در حالی که گاهی لازم است در گوشه ای آرام بایستیم و در مواقع ضروری قدم بزنیم.

اعلام نتیجه

نتایج آزمون را هر چه سریعتر به اطلاع دانش آموزان برسانید.
ذهن دانش آموزان حداکثر تا یک روز پس از امتحان نسبت به سوالات کاملا آگاه است. آنان در این زمان بسیار علاقه دارند اشکالات خود را بدانند و برای رفع آن ها اقدام کنند.
اما پس از آن کم کم این انگیزه کمرنگ می شود. پس با ارائه هر چه سریعتر نتایج، به افزایش قدرت یادگیری در دانش آموزان کمک کنیم.

منبع: مجله رشد معلم/ فروردین 1392